班主任工作自我评价
在平平淡淡的日常中,我们都不可避免地要写自我评价,自我评价具有独特的自我功能,它促进自我发展、自我完善、自我实现。那么你有了解过自我评价吗?以下是小编为大家整理的班主任工作自我评价,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
班主任工作自我评价1⑴ 能否全面而经常地了解和研究学生;能否坚持用全面、发展的观点分析研究学生,能否发现并教育有特长的学生,促其早日成长;能否满腔热情地帮助后进生,进行个别教育,有效地做好后进生的转化工作。
⑵ 能否在了解学生特点的基础上,提出德育的步骤和方法,制订出本班一学期的教育计划。
⑶ 能否把培养班集体作为德育工作的中心环节;能否培养班级自我教育的核心力量;能否形成正确的集体舆论和优良的班风。
⑷ 能否每天坚持到班级做认真组织检查,积极开展多项课外活动,非常重视班级卫生保健工作。
⑸ 能否使各方面的教育力量协调一致,互相配合,形成一种合力,共同教育,影响学生。
⑹ 能否客观地、全面地、发展地从思想、学习、纪律、生活、文体活动等方面对学生进行实事求是的评价,作出准确的操作评定;能否对每个学生都一视同仁,客观民主地评选出班中各类优秀学生。
⑺ 能否严格要求自己,身体力行,以自己的模范行动为学生做出表率,言行对学生有良好影响,在学生中有较好威信,是学生学习的榜样。
⑻ ……此处隐藏19823个字……也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前,让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说,听后深有感触,并互相道歉,许诺以后不打架,使这两位同学确实受到深刻的教育。
在教学上,为了有效地提高教学质量,我首先从自我做起,改变观念,努力改善课堂教学,做了以下几点:
一、认真备好课,做好课前准备,上好每一节课。
二、注意培养良好的学习习惯,提高学生的自学本事。没有良好的学习习惯,学习谈不上自觉学习,抓学生坚持预习的习惯,学生借助课后思考题,使用工具书,查阅资料,扫清学习上的障碍,做到勤检查。培养书写规范工整的习惯,修改文章和订正作业的习惯。
三、优化教学方法,充分发挥学生的主体作用。今日,课堂教学作为实施语文素质的教育的主阵地,运用启发式、点拨式、讨论式、导学式等生动活泼、行之有效的教学方法。阅读教学以读为本,训练为实。在教师的指导下,让学生自读、自悟、自得。读的过程中,读出适当的语气,重视让学生默读,让学生在读中思考,从而培养学生读书的习惯和情趣。要求学生学会学习。在学习过程中,强调学生本身进取参与、吸收,成为教学活动中的主人。阅读教学得法于课内,得益于课外。学生能够将课内学到的方法迁移到课外。鼓励学生读一些适合他们的课外读物。经过课外阅读,能够扩大视野,丰富词汇,增长知识,并要求把好词好句摘录下来。
一年来,学生初步养成一些好的行为习惯,能关心团体,学习也有了提高,教学质量也能到达学校的要求。可是,班级里尚未能构成一种进取向上、你追我赶的好学风,学生各种本事还是比较差。以后进取学习理论,用理论来指导教学,不断评价,不断改善教学方法,继续学习运用多媒体等教学手段,提高自我的教育教学水平。