复式教学方法初探
复式教学是一门教育科学,也是一门课堂教育艺术。它是在同一教室里编排两个或两个以上年级,由一位教师在同一课时内完成与单式班同样多的教学任务,达到同样的教学目标。今天,在新课程教学理念的指引下,我融合特级教师、复式教学专家马安健老师复式班课堂教学“四步教学法”和“短动教学法”的教学方法。又根据复式班教学的“动”“静”规律运用到实际教学之中,取得一定的实效。在此,将我的一些经验与见解略作介绍。
备好课是上好课的前提,备课是全部教学活动得以进行的先决条件。复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是先要做到备课标、备教材、备学生、备自动作业;所谓“横”就是在分年级备课的基础上,设计教学路线,调整教学内容,合理分配直接教学和自动作业的时间及小助手的安排使用。
备课标:就是要学习课标,明确课标的要求,了解本学科所要达到的目标及所要遵循的原则;备教材,首先要通读教材,了解教材的内在联系,掌握教材的重点难点,疑点及关键点,掌握教材要做到“懂、透、化”三个字。备学生,就是要了解学生掌握知识的基本情况知道那些知识是学生已掌握,哪些是未掌握的,找出多数学生的漏缺,以便进行补救。同时要了解学生的知识、心理、情感等变化,进行分类指导;备自动作业,复式教学的优势是自动作业练习的时间多,只有使学生产生求练乐练的欲望,才能使优势充分发挥。因此,设计自动作业要根据学生的'年龄特点、兴趣和他们具有的知识情况,让学生在自动作业中积极动脑、动口、动手,最大限度的发挥他们的主观能动。设计作业在内容上,既要基础题的坡度,又要技能题的密度和思维训练题的难度,同时,设计复式教学的教案要做到:路线清楚、一目了然;内容扼要、言简意明;动静分明、识别容易;时间明确、界线醒目;行款整齐、书写规范。
一、组织好课堂教学。课堂教学是整个教学环节的灵魂。
每次上课前,必须做好充分的准备工作,做到胸有成竹。在课堂上,应有现有后、有主有次。年纪不同,应先低年级再高年级,动静结合、有动有静,先数后语先易后难,先新授后复习。轮换次数,低年级应多于高年级。这样做,既符合小学生每次注意的时间只有十分左右重的特点,又便于教师得到反馈信息,避免教师失控现象,体现教学的整体性。既充分发挥每分钟的效益,又能确保教学任务的顺利完成。
二、精心设计板书
复式课堂的板书,既是教师对“静”态年级的符号语言,也是教师对“动”态年级的教学内容的概括和提炼。因而,必须讲究凝练、凝聚、简洁、实用。设计板书时,一忌笔走龙蛇、信手涂鸦,二忌分散、繁冗、单纯追求形式。设计要从各年级的实际出发,从如何使学生掌握知识重点和难点出发,以新理念为支撑,要在教学过程中充分体现“三个维度”目标。
三、把握好课后辅导。
这是巩固课堂教学的效果、培养学生技能的主要环节,对复式教学来尤其重要。复式班教学时间短,学生自学时间长,教师只能做一些指导,教给学生一些掌握知识的一些基本思路和方法,因而,可后辅导就尤为重要。按复式教学的特点,课后辅导要有针对性,针对学生理解上有一定难度的习题,为中下等学生补课,缩小差距。其次是温故知新,把握好新旧知识的联系。
总之,复式教学不仅其教学形式和方法独特,还蕴涵着现代化教学论的思想和规律。因而说,在新的教育形势下,局部的、阶段性的复式教学,是实现培养自主学习的好形式,但愿此文,能为复式教学的教师们提供一点值得一试的教学经验。